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李志民:互联网正在倒逼大学课堂改革

  

  互联网正在倒逼传统课堂改革,教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,恰逢其时。

  大学是文明社会最重要的组织机构,保持了较高的社会地位而且经久不衰,历史上,大学不仅传承了知识和文明,也曾经改变了它所处的时代。有人做过研究,全世界500年没有变更过名字的社会组织机构,排在第一位的是大学,有72家大学500年没有变过名字。排在第二位的是教会组织,有34家教会组织500年没有变过名字。由于大学的荣誉地位和崇高使命,大学的任何重大变革都会受到各种阻力。

  互联网将改变传统行业的形态,网络购物、电子商务和新媒体的出现,不是来自于传统的行业,数字化相机的广泛使用不是柯达公司的本意,数字出版不是传统出版业的强项,互联网金融也不是传统银行的发明。同样,MOOC的发展最终不会以传统大学为主。当MOOC到来时,大学课堂顺应环境的改革,势在必然。

  MOOC兴起了,如果学生能够用非常低的费用在网上完成学业,学到知识,增长能力,提高修养,大学就必须要向社会证明,其所提倡的课堂教学和考试的价值何在?人们为此付出的时间、金钱意义何在?大学新的社会功能如何定位?大学究竟是什么?我们大学能不能成为知识创造的源头?大学能不能成为学习环境的设计者?大学能否成为学生学习动力的促进者?互联网环境下,我们的大学面临诸多挑战。

  首先是观念差异。今天,我们的学生都是90后,是与网络共生的一代,他们本能地通过屏幕学习,移动学习,而50后、60后的人的习惯是书本学习。其次,是师资跟不上发展。大学生培养的目标是全才,由于互联网广泛影响,教育生态正在开放和转型,知识更新加快,新课程教师稀缺,比如大数据、云计算、物联网、数据挖掘等等教师都稀缺。互联网恰能缓解这样的困局。第三,更重要的是,追求目标的差别。教育政策的制定者跟受教育者年龄差至少30岁;决定孩子受什么样的教育,为孩子付学费的家长至少比孩子大20岁,家长老师要的是学历、升学率、毕业率、就业率,而学生追求的是学习效率。

  技术的发展和资本的贪婪不以任何人的意志为转移,我们所能做的只能是转变观念。如果我们不能引领人类文明发展的步伐,我们至少应该紧跟人类文明的脚步。